domingo, 7 de agosto de 2011
jueves, 28 de julio de 2011
domingo, 24 de julio de 2011
PRESENTACION
PROFR. AGUSTÍN SERGIO CASTILLO SÁNCHEZ.
FRASE CON LA QUE ME IDENTIFICO:
“ LOS HOMBRES APRENDEN MIENTRAS ENSEÑAN”
LUCIO ANNEO SÉNECA.
viernes, 8 de abril de 2011
EXPERIENCIA
Durante el desarrollo de este Diplomado de Habilidades Tecnológicas en la Educación, nos ha permitido reconocer que los docentes tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos y es la de formar alumnos competentes para desenvolverse en un futuro como ciudadanos de nuestra nación, es por eso que no podemos dejar de lado el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje en la que los docentes debemos instruirnos en el uso de esta, para generar actividades que incluyan su uso, y de esta forma mantener a nuestros alumnos a la vanguardia de su realidad.
Los docentes debemos de ser capaces de generar espacios de convivencia entre compañeros de trabajo y nuestros alumnos, es por eso que nuestra formación debe estar encausada al desarrollo de habilidades que nos permitan una convivencia social y el uso de los múltiples recursos que la humanidad ha generado para el alcance de esta convivencia, principalmente los avances tecnológicos que exigen el uso de diversas competencias que si hoy en día no se tienen no se puede ir al mismo ritmo que los demás.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS.
Nombre del Núcleo Temático | Descripción | ¿Qué herramientas de la web serían útiles para abordar este núcleo? |
La materia: sus propiedades y usos | Se busca que alumnos y alumnas logren un aprendizaje de la materia mediante la experimentación y observación analítica personal de los materiales con los que viven (el agua, el aire, el suelo). Deben lograr distinguir materiales sintéticos de naturales, sustancias puras de mezclas, determinar su estado físico, conocer métodos de separación o purificación, y relacionar tales propiedades con el uso de los distintos materiales. | |
El sistema planetario y su lugar en el universo | Los temas de este núcleo introducen a alumnos y alumnas al estudio del universo mostrándoles que la tierra es una parte del sistema solar, su estructura y dimensiones, los movimientos terrestres que originan los ciclos día-noche y las estaciones del año, y los fundamentos sobre el origen del universo y su evolución. Al abordar este núcleo se sugiere mostrar como las observaciones sistemáticas del universo llevaron a formular teorías que a su vez permiten predecir algunos aspectos del sistema solar o del universo. | |
Las especies y sus interrelaciones | En este núcleo se inicia el estudio elemental de los seres vivos introduciendo el concepto de organismo y la clasificación fundamental de los seres vivos en los diversos reinos. Luego se aborda los conceptos de especie y poblaciones, sus interrelaciones y dependencias. Se enfatiza también que alumnos y alumnas aprenden a considerar las consecuencias de la acción humana sobre los ecosistemas. | |
Reproducción | En este núcleo se destaca la capacidad de los organismos vivos para reproducirse. Debe considerarse que este proceso reproductivo es de tipo asexuado y sexuado. Es esencial conocer la estructura elemental de la molécula de DNA y la noción de genoma, así como la estructura y función del aparato reproductor humano. Tener en cuenta que la sexualidad humana comprende factores biológicos, sicológicos, sociales y éticos. Considerar una discusión informada de los métodos anticonceptivos más eficaces. | |
Origen de la vida y teorías de la evolución | En este núcleo, se consideran las teorías más relevantes sobre el origen de la vida y la evolución de las especies. Se destaca la contribución de Darwin y la inferencia realizada sobre eventos ocurridos durante millones de años reconocidos a través del registro fósil. Destacando la selección natural como el mecanismo más importante que da cuenta del proceso evolutivo. |
USOS EDUCATIVOS DE INTERNET
Los usos educativos de Internet se ubican dentro de las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC) y la educación no debe desconocer ni estar ajena a los cambios e innovaciones que se generan en la sociedad actual por lo tanto debe ser parte de este proceso e insertarse a las tecnologías, como Internet.
Ahora bien, para utilizar los recursos facilitados por esta herramienta, los usuarios deben tener criterios, destrezas de lato orden y adquiridos ciertos valores para seleccionar la información que circula por este medio.
El rol que debe asumir el profesor y el aprendiz para trabajar en Internet, se fundamente en la globalización que abarca esta herramienta, como el poder estar informado de los acontecimientos que suceden alrededor del mundo en pocos instantes y minuto a minuto, el que favorece la comunicación virtual permaneciendo en contacto sincrónico o asincrónico con otras personas, el trabajarlo como medio de construcción, donde ambos son participes y actores principales en la búsqueda del aprendizaje. Como colaborador y cooperador, proporcionando diversos servicios y, finalmente el experimentar actividades interactivas, donde existe una acción-reacción o diálogo con este medio, por parte del profesor y el aprendiz.
¿Cuáles serán entonces, los usos pedagógicos de Internet?
La siguiente taxonomía presenta los usos de Internet:
¿Qué etapas deben seguir aprendices y facilitadores en la labor con Internet?
Estas etapas se aplican bajo los criterios de calidad/complejidad y el factor tiempo que se requiere para efectuar el trabajo con esta herramienta:
Para finalizar ¿Cuáles son los beneficios que se dan al trabar con esta red, y los puntos que se tienen en contra?
Las ventajas dependen directamente del trabajo pedagógico que se realice con Internet y el uso que el profesor y aprendiz realicen con ella. Entre estas se encuentran:
· Estimula el aprender/construir (aprender haciendo)
· Poder contar con herramientas de apoyo al trabajo administrativo y curricular.
· El poder aprender de otros y con otros.
· Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas
Etc.
· Poder contar con herramientas de apoyo al trabajo administrativo y curricular.
· El poder aprender de otros y con otros.
· Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas
Etc.
Y, dentro de sus desventajas se plantean en cuanto a:
· La cantidad y calidad de la información que circula en esta red.
· El tiempo que el profesor y alumno requiere para navegar.
· La estabilidad de las conexiones.
· Y la falta de metodologías para trabajar con esta herramienta, más la infraestructura e implementación en las salas y laboratorios.
En fin, el uso educativo de Internet se basa en el tipo de metodología de enseñanza que se emplee, la calidad y diversidad de experiencias que se entregan, las que deben ser significativas, entretenidas, activas, constructivas y contextualizadas.
· El tiempo que el profesor y alumno requiere para navegar.
· La estabilidad de las conexiones.
· Y la falta de metodologías para trabajar con esta herramienta, más la infraestructura e implementación en las salas y laboratorios.
martes, 15 de marzo de 2011
“Componentes esenciales para el uso de las TICs como herramientas de apoyo para el desarrollo docente”.
Tabla 4.1 Condiciones esenciales para la implementación de las TICs en la formación docente | |
Visión compartida | Existe un liderazgo proactivo y apoyo administrativo de parte de todo el sistema. |
Acceso | Los educadores tienen acceso a las nuevas tecnologías, software y redes de telecomunicaciones. |
Educadores capacitados | Los educadores están capacitados para utilizar la tecnología en un entorno de aprendizaje. |
Desarrollo profesional | Los educadores tienen acceso continuo a instancias de desarrollo profesional para apoyar el uso de la tecnología en la enseñanza. |
Asistencia técnica | Los educadores tienen a su disposición asistencia técnica para mantener y habilitar el uso adecuado de la tecnología. |
Estándares sobre contenido y recursos académicos | Los educadores cuentan con los conocimientos necesarios en sus materias y cumplen con los estándares relacionados con el contenido y con las metodologías adecuadas para el desempeño en sus disciplinas. |
Enseñanza centrada en el alumno | La enseñanza en los diversos entornos es consistente con los enfoques de aprendizaje centrados en el alumno. |
Evaluación | Se realiza una evaluación continua de la efectividad de la tecnología en el aprendizaje. |
Apoyo comunitario | La comunidad y los socios de la institución proveen conocimientos, apoyo y recursos. |
Políticas de apoyo | Las políticas, el financiamiento y las estructuras de incentivo de la institución permiten apoyar la implementación de la tecnología en la educación.(ISTE, 2000) |
Teachers, publicado por la International Society for Technology in Education (ISTE),
NETS Project, copyright 2000, ISTE, iste@iste.org, http://www.iste.org/. Todos los derechos
reservados.
La formación docente debe incluir dentro de sus programas de aprendizaje el uso de las herramientas tecnológicas, para que los docentes al egresar tengan las habilidades necesarias para desempeñarse frente a grupo y aportar más elementos para el desarrollo integral de sus alumnos, contribuir a la construcción de competencias que se aúnen a la vida social y real de sus educandos. Y transformar la realidad misma por la que atraviesa la educación, además de que existe un nuevo espacio de convivencia social a través de los medios tecnológicos y el docente no puede quedar excluido de estos espacios, por lo que si hoy en día no se aprende el uso de estos obstaculiza el trabajo de sus compañeros.
“Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente.”
Tabla 3.3 La creaci
ón de nuevos entornos de aprendizaje Incorporaci
ón de Nuevas Estrategias de AprendizajeEntornos de aprendizaje tradicionales Nuevos entornos de aprendizaje
Instrucci
Est
Evoluci
Medio de aprendizaje
Trabajo individual Trabajo en equipo
Transmisi
Aprendizaje pasivo Aprendizaje activo /exploratorio/
basado en la investigaci
Aprendizaje f
conocimiento la informaci
de decisiones
Respuesta reactiva Acci
Contexto aislado y artificial Contexto autEl trabajo docente no debe quedar excluido de los avances e innovaciones tecnológicas, porque hoy en día nuestra sociedad exige e un docente funcional en diversos aspectos y sobre todo en el uso de la tecnología y enseñara a sus alumnos a utilizarla de manera responsable es por eso que como docentes debemos tener la habilidad y creatividad para generar espacios y propuestas didácticas donde la tecnología sea una herramienta más que complemente el proceso de enseñanza aprendizaje. Con el uso de las diversas herramientas tecnológicas mantendremos a nuestros alumnos actualizados para dotarlos de competencias que hoy son muy necesarias para desenvolverse en sociedad.
Reimpreso con permiso de National Educational Technology Standards for Teachers:publicado por la International Society for
Preparing Teachers to Use Technology,
Technology in Education (ISTE), Proyecto NETS, copyright 2002, ISTE. Todos los
derechos reservados.
ón centrada en el docente Aprendizaje centrado en el alumnoímulo de un solo sentido Estímulo multisensorialón por un único camino Evolución por múltiples caminosúnico Multimediaón de información Intercambio de informaciónónáctico, basado en el Pensamiento crítico y utilización deón en procesos de tomaón proactiva/ planeadaéntico, del mundo real
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